新益為5S咨詢公司概述：“文化到班組，員工創(chuàng)文化”已經(jīng)成企業(yè)文化建設(shè)的最有效途徑。這也已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的共識，大力開展班組文化建設(shè)，將企業(yè)文化建設(shè)下潛、深耕至基層班組，由下而上地激發(fā)企業(yè)文化的活力。

班組文化建設(shè)

但是，班組文化建設(shè)中誤區(qū)重重。在班組建設(shè)調(diào)研與輔導(dǎo)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)班組建設(shè)推進人、中層管理者以及班組長等，對班組文化建設(shè)的基本認知不到位，班組文化建設(shè)方

法少、措施少，班組文化建設(shè)存在著諸多誤區(qū)：

1、班組文化建設(shè)知識化

很多班組將班組文化建設(shè)理解為班組人員文化水平的提升，因此，文化建設(shè)活動，就成了學(xué)習(xí)小知識、寫寫詩歌散文、開闊視野等活動。這或許是班組文化建設(shè)的一部分內(nèi)容，但是絕不是班組文化建設(shè)的核心。

2、班組文化建設(shè)同質(zhì)化

班組文化建設(shè)的目的是服務(wù)于班組的生產(chǎn)管理和績效提升，由于每個班組的業(yè)務(wù)特征不同，因此班組文化也應(yīng)該百花齊放，各有所長。但實際情況是，很多班組在文化建設(shè)過程中，對于班組的核心主文化建設(shè)并未與自己的實際工作特點和要求結(jié)合，例如在班組目標(biāo)中，很多班組都寫到“創(chuàng)建卓越班組”或者“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”，大同小異，并沒有與本班組真正的需求聯(lián)系起來，導(dǎo)致班組文化與本班組的實際情況貼合度不高，很容易形成文化建設(shè)的“兩張皮”現(xiàn)象。

3、班組文化建設(shè)口號化

班組文化建設(shè)只停留在口號層面，班組文化口號掛在墻上、寫在本上，例會上喊一喊，就是沒有落實到實際行動上，班組文化建設(shè)“ 文而不化”是班組文化建設(shè)的普遍問題。簡單來說，班組文化建設(shè)可以拆分為“文”和“化”兩個部分。

“文”的部分，即班組文化理念的提煉、形成以及外在表現(xiàn)策劃等等，能將班組文化的內(nèi)容和內(nèi)涵清晰、明確地闡釋出來。而“化”則是化育、落實，是在“文”的指導(dǎo)和指引下，養(yǎng)

成良好的思維方式和行為習(xí)慣。

但是，就實際狀況來說，班組文化建設(shè)如何落到實處，很多企業(yè)管理部門以及班組長并沒有掌握有效的方法，最終只停留在口號層面。例如，很多班組提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的口號，但是學(xué)習(xí)型班組如何真正在班組中落實呢?缺乏系統(tǒng)的管理措施保障。如果沒有形成與文化相匹配的管理措施和方法，那么班組文化建設(shè)只能是停留在口號層面。

4、班組文化建設(shè)活動化

將班組文化建設(shè)等同于班組活動，認為班組文化建設(shè)就是員工的業(yè)余文化生活建設(shè)，就是組織活動，搞搞晚會，唱唱歌、吃吃飯、出去玩一玩，將文化建設(shè)娛樂化是普遍存在的誤區(qū)。

5、班組文化建設(shè)空泛化

班組文化建設(shè)的內(nèi)涵不夠充實和詳細。很多班組在提煉和制定本班組的文化理念時，沒有結(jié)合業(yè)務(wù)特征和實際情況進行認真的思考和研討，最終形成的文化理念往往很空泛，缺乏實際指引作用。因此班組文化理念建設(shè)-般需要從“主文化”和“子文化”兩個維度來進行思考：主文化主要是指班組的愿景、使命、目標(biāo)、精神、口號等;而子文化則是指班組的績效文化、學(xué)習(xí)文化、安全文化、質(zhì)量文化等文化理念。

班組文化建設(shè)對于班組管理來說至關(guān)重要，建設(shè)好班組文化，員工才會有歸屬感，才會愿意在崗位上為團隊努力奮斗，為企業(yè)創(chuàng)造價值。這樣的班組才是有活力，有干勁的班組，才是企業(yè)所希望的班組。