新益為6S咨詢公司概述：6S管理包含了整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個方面的內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，6S管理運用到了學(xué)校教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，真正實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的理實一體化目標(biāo)。

6S管理內(nèi)容

傳統(tǒng)式教學(xué)過于注重理論分析和知識的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生聽起來枯燥乏味，即便用PPT講解也是只知其表而不知其里。為改變這一現(xiàn)狀，我們探索研究建立了6S管理任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)體系。

一、6S管理任務(wù)建立

這一步包括兩個方面：一是管理制度的變革，二是任務(wù)的建立。

1、6S管理制度

（1）整理：要求學(xué)生著裝統(tǒng)一，符合工廠安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）整頓：學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐時必須做到有物必有位，有位必定位，定位必標(biāo)識，將尋找物品的時間減少為零。

（3）清掃：將工作場所保持在無垃圾、無灰塵、無油污、干凈整潔的狀態(tài)。

（4）清潔：課后必須進(jìn)行全面仔細(xì)的打掃，將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且形成制度化、規(guī)范化，貫徹執(zhí)行并維持其成果。

（5）安全：清除不安全因素，嚴(yán)格按安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作。

（6）素養(yǎng)：人人依規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生自我規(guī)范。

2、6S管理任務(wù)的建立

以高職流體力學(xué)為研究對象，講解6S管理任務(wù)驅(qū)動法。如：把課本按知識和操作由簡單到復(fù)雜的順序分成五部分：

第一部分：流體的輸送，包括正壓輸送和負(fù)壓輸送。

第二部分：伯努利方程的應(yīng)用，包括兩個推導(dǎo)總結(jié)。

第三部分：管道阻力計算，包括沿程阻力計算和局部阻力計算兩部分。

第四部分：泵與風(fēng)機的特性，包括泵的特性曲線和泵的串并聯(lián)。

第五部分：泵與風(fēng)機的安裝，包括泵與風(fēng)機的拆裝和泵與風(fēng)機的檢修兩部分知識。

這五部分相互依存，前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的補充，反復(fù)地實踐、練習(xí)、推導(dǎo)，直到學(xué)生掌握了大部分的知識為止。

二、6S管理任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)實踐

1、學(xué)生首先分成班組，選出組長。主要是為了讓學(xué)生形成團隊意識，增強集體榮譽感，進(jìn)而為了這一感覺而努力奮斗，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺娭票粍訉W(xué)習(xí)。

2、組長拿到任務(wù)書后集合組員進(jìn)行討論，進(jìn)行一個宏觀的把握。這一步主要是讓學(xué)生在討論中迸發(fā)靈感，也是一個資料匯集的過程，讓大部分學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去。

3、老師根據(jù)任務(wù)書的情況設(shè)置情境逐步完成每一塊任務(wù)，期間以引導(dǎo)為主。第三步主要是在老師的引導(dǎo)之下解決問題，升華學(xué)生前期自己的所思所想，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進(jìn)心，迫切需要驗證所感，讓參與學(xué)習(xí)的動力成為學(xué)生的一種求知欲望。

4、學(xué)生實踐操作并寫出操作總結(jié)。此步驟是整個教學(xué)的核心，必須要做到嚴(yán)格、規(guī)范，真正達(dá)到6S管理的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)操作習(xí)慣，把學(xué)生的求知欲以一種最正規(guī)的方式表達(dá)出來。

5、打掃衛(wèi)生。主要是讓學(xué)生能夠愛護(hù)珍惜自己的伙伴——設(shè)備，不愛護(hù)設(shè)備就不會去保養(yǎng)設(shè)備，更加不會去維修設(shè)備，在打掃衛(wèi)生的過程中讓學(xué)生明白養(yǎng)護(hù)設(shè)備的不易，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)道德觀念。

6、組長召開班后會議，每個同學(xué)發(fā)言說明本次實訓(xùn)的得失，總結(jié)得失，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長，真正讓學(xué)生在每一堂課都有所得，有所收獲。

7、老師進(jìn)行總結(jié)。

8、排隊撤離現(xiàn)場。

6S管理任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到教學(xué)過程中，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能實現(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐之間的相互聯(lián)系，真正實現(xiàn)學(xué)即能用的目標(biāo)，徹底改變以往教學(xué)中教學(xué)脫節(jié)、師生對立的不利局面。