新益為6S咨詢公司概述：潛能是一個(gè)人潛在的能力，它需要一定的環(huán)境和條件才能充分釋放出來(lái)。班組管理中，高明的班組長(zhǎng)不僅能把下屬的顯能用足用好，而且還善于通過(guò)各種途徑發(fā)現(xiàn)和開發(fā)下屬身上存在的各種潛能。是否善于激發(fā)下屬的潛能成為衡量一個(gè)班組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平高低的重要因素。而要激發(fā)下屬的潛能，就需要班組長(zhǎng)掌握激發(fā)下屬潛能的幾個(gè)必要條件。

班組管理

（1）提供合適的位子。

“有為”才能“有位”，但“有為”也需“有位”。班組長(zhǎng)要激發(fā)下屬的安全生產(chǎn)工作潛能，首先要為下屬選擇合適的位子，把下屬放在最能發(fā)揮其特長(zhǎng)的崗位上去，通過(guò)崗位鍛煉激發(fā)下屬的安全工作潛能。有的職工平時(shí)在班組里是個(gè)不起眼的人物，看不出有什么能耐，但在被選到了一定的崗位、擔(dān)任了一定的職責(zé)之后，某一安全方面的能力就會(huì)得到充分的展示，工作開展得有聲有色，平庸多半是被放錯(cuò)了位置。

每個(gè)下屬都有各自的長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵是班組長(zhǎng)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)平時(shí)的接觸了解，發(fā)現(xiàn)下屬的潛能，并根據(jù)每個(gè)下屬的特長(zhǎng)來(lái)安排合適的位子，把其放到最能發(fā)揮安全生產(chǎn)能力的崗位上去。另外，一個(gè)人在一個(gè)崗位呆久了，勢(shì)必產(chǎn)生惰性，其思維方式和工作思路容易模式化，創(chuàng)新的激情會(huì)下降。這時(shí)，班組長(zhǎng)要適時(shí)把下屬放到新的工作環(huán)境中去磨煉，用不同的崗位鍛煉下屬，從而激發(fā)下屬的安全創(chuàng)新意識(shí)。

（2）明確位置的目標(biāo)。

用安全工作目標(biāo)激發(fā)下屬的安全潛能就是經(jīng)常給下屬壓擔(dān)子、交任務(wù)、提要求，通過(guò)設(shè)置階段性的安全工作目標(biāo)，使下屬工作有壓力，奮斗有目標(biāo)。適時(shí)給下屬分配安全任務(wù)，提出安全工作思路，規(guī)定完成的時(shí)間和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，下屬就會(huì)感到有事干、工作滿負(fù)荷，有一種充實(shí)感。不過(guò)，設(shè)置的安全工作目標(biāo)要適當(dāng)，目標(biāo)過(guò)高，下屬經(jīng)過(guò)努力還是達(dá)不到，就會(huì)產(chǎn)生放棄努力的想法；如果過(guò)低，就起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。

班組長(zhǎng)的職責(zé)是出主意、用好人，要善于調(diào)動(dòng)下屬的安全生產(chǎn)積極性，不能什么事情也“一竿子插到底”，搶了下屬的“活”。班組長(zhǎng)要有意把一些該放手的安全工作交給下屬去辦，比如，請(qǐng)下屬代替自己主持“安全活動(dòng)日”，讓下屬出面解決某個(gè)棘手的安全問(wèn)題，由下屬獨(dú)立完成某項(xiàng)安全操作任務(wù)，故意設(shè)置一些難題考驗(yàn)下屬解決實(shí)際安全問(wèn)題的能力等。在企業(yè)里經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這么一種情況：有些班組長(zhǎng)一天到晚忙忙碌碌，下屬卻閑得要命，班組長(zhǎng)自己累不說(shuō)，下屬也變成“傳話簡(jiǎn)”、“留聲機(jī)”，也有怨言。

（3）創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

一個(gè)人安全潛能的發(fā)揮主要靠主觀努力。但也離不開外部條件的激發(fā)，而信任、理解和寬容是最好的激勵(lì)措施。班組長(zhǎng)要開明，善于放手，充分信任，多讓下屬放“單飛”，為下屬提供更多的自由空間，有創(chuàng)新就會(huì)有失誤。對(duì)下屬在安全生產(chǎn)工作中的某些不足，班組長(zhǎng)要持寬容態(tài)度，要有為下屬攬過(guò)的胸懷，讓下屬針對(duì)安全工作現(xiàn)狀大膽發(fā)表真知灼見(jiàn)，鼓勵(lì)下屬冒尖，寬容下屬某些不違反安全生產(chǎn)大原則的失誤。

對(duì)有關(guān)針對(duì)下屬的不當(dāng)非議要及時(shí)給予說(shuō)明和抵制，以消除下屬安全創(chuàng)新的后顧之憂。班組長(zhǎng)的信任能激發(fā)出下屬持久的安全生產(chǎn)工作熱情，使他們心甘情愿地為班組效力。有的班組長(zhǎng)對(duì)下屬這也不放心，那也滿意，總是擔(dān)心下屬于不好、干不了，那樣，下屬就永遠(yuǎn)不會(huì)有發(fā)揮安全工作潛能的機(jī)會(huì)。

（4）營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

在班組安全工作中，其實(shí)，下屬之間也需要有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。班組成員之間在和對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)較量中，沉睡的安全工作潛能更容易發(fā)揮出來(lái)。班組長(zhǎng)要善于為下屬培養(yǎng)安全生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓下屬在安全生產(chǎn)工作中既有壓力，又有動(dòng)力。

有些班組由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，下屬長(zhǎng)期處于“衣食無(wú)憂”的環(huán)境之下，慢慢滋生了一種依賴和惰性心理。隨著歲月的流逝、時(shí)間的推移，不僅許多安全工作潛能未能發(fā)掘，就連一些顯能也漸漸消磨掉了。這不僅是班組成員的悲哀，也是班組長(zhǎng)的悲哀。

（5）巧用逆境之招。

有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：把青蛙放在沸騰的水中，青蛙立刻跳出來(lái)逃生了；但把青蛙放在冷水中，然后慢慢加熱，青蛙開始在溫暖的水中無(wú)動(dòng)于衷，但等到感受到水熱難耐時(shí)，已經(jīng)喪失了跳躍的能力，直至最后被活活煮死。這個(gè)試驗(yàn)形象生動(dòng)地啟示人們：在許多時(shí)候，人的潛能是在遇到逆境、遭受挫折之后才激發(fā)出來(lái)的。在逆境中更容易錘煉人的品質(zhì)、磨礪人的意志、增長(zhǎng)人的才干、顯露人的本色、考驗(yàn)人的品格。

班組長(zhǎng)要善于運(yùn)用逆境來(lái)培養(yǎng)下屬，有意識(shí)地把下屬放到條件艱苦的地方去打磨，放在安全工作難度大的崗位上去鍛煉，以此來(lái)開發(fā)下屬的安全生產(chǎn)工作潛能。如當(dāng)下屬打開工作局面、取得一些安全生產(chǎn)成績(jī)時(shí)，不忙于表?yè)P(yáng)，而要適當(dāng)進(jìn)行低調(diào)處理，看一看下屬的思想情緒反應(yīng)；或是有意把下屬放到安全工作條件艱苦，如環(huán)境污染大、工藝過(guò)程復(fù)雜、安全控制要求嚴(yán)格的地方去工作，以檢驗(yàn)下屬的適應(yīng)能力等。不過(guò)，用逆境來(lái)激發(fā)下屬時(shí)一定要掌握好“度”，以不給下屬造成思想負(fù)擔(dān)、心靈傷害、信心喪失為前提和原則。

（6）建立賞罰機(jī)制。

現(xiàn)在企業(yè)中的班組普遍存在著這樣一種情況：“干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”，這樣的機(jī)制只會(huì)培養(yǎng)庸才和懶漢。班組長(zhǎng)要激發(fā)下屬的安全工作潛能，必須建立一種有效的賞罰機(jī)制。做到：賞罰分明、賞罰及時(shí)、賞罰到位、賞罰公正。當(dāng)下屬取得安全工作成績(jī)時(shí)，班組長(zhǎng)要毫不吝嗇地在眾人面前夸耀自己的下屬，在精神和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)賞，以增強(qiáng)下屬的安全生產(chǎn)自信心和自豪感。

當(dāng)下屬出現(xiàn)工作失誤時(shí)，班組長(zhǎng)要認(rèn)真分析緣由。屬于客觀方面的原因，班組長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行安慰，主動(dòng)為下屬承擔(dān)責(zé)任，幫助下屬走出失敗的陰影；屬于主觀方面的原因，班組長(zhǎng)也不能一味地批評(píng)，而必須區(qū)別對(duì)待。若是安全素質(zhì)問(wèn)題，班組長(zhǎng)要幫助下屬找準(zhǔn)癥結(jié)，多方面進(jìn)行鼓勵(lì)，少責(zé)怪挖苦，以重新燃起下屬的信心，避免其犯重復(fù)性的錯(cuò)誤。

對(duì)那些不思進(jìn)取、做一天和尚撞一天鐘、失職瀆職的下屬則要給予處罰，甚至是重罰，絕不能姑息遷就，以起到“殺一儆百”的效果。這樣，久而久之，下屬就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮辱感、緊迫感和事業(yè)心，而這也正是下屬發(fā)揮安全生產(chǎn)工作潛能的必備條件。